Exercice n°3

Essayez de vous souvenir du nom des professeurs que vous avez eus avant l'âge de 15 ans. Vous verrez qu'en général ce sont ceux qui enseignaient vos matières favorites dont vous avez gardé le souvenir. Ce qui prouve que l'affectivité joue un rôle quant à l'intensité du souvenir.

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LA MÉMOIRE DANS LA VIE COURANTE : Leçon n°3

Comment retenir un morceau de musique ?

La mémoire auditive est généralement très développée chez les musiciens. On sait que Mozart reconstitua de mémoire le Miserere de la Chapelle Sixtine après deux auditions seulement.

Quelquefois le don musical s'épanouit en même temps qu'une bonne mémoire musicale, mais ce n'est pas toujours le cas. C'est ainsi que l'on cite le cas de Paderewski, le célèbre pianiste polonais, qui, étant jeune, n'était pas capable de retenir une œuvre musicale mieux qu'un autre enfant.

Pourtant son esprit était vif : il pouvait jouer trois parties d'échecs à la fois, en gagnant très souvent. Il apprenait également sans difficulté les poésies ou les textes qui l'intéressaient.

Bien que déjà musicien, il n'avait pas une mémoire musicale supérieure à la normale. D'où cela venait-il ? Tout simplement parce qu'il ne l'avait pas entraînée correctement. En effet, un jour un professeur sut lui faire découvrir les thèmes et le sens profond de certaines œuvres et dès lors sa mémoire musicale se développa prodigieusement. Très vite il put apprendre des Symphonies tout entières. Il avait 15 ans.

Cela signifie par conséquent que la mémoire musicale, comme les autres, se développe par entraînement et par la compréhension.

Analysez un morceau de musique, décomposez-le en différentes parties, comprenez-en le sens profond et l'enchaînement. Il vous sera alors beaucoup plus facile de le retenir.

Voyons maintenant comment procéder pour retenir un morceau de musique. Il va de soi que pour retenir une œuvre musicale quelconque il faut avoir la possibilité de l'entendre un nombre de fois d'autant plus grand que le morceau est long. En général, c'est donc grâce au disque que vous apprendrez un morceau de musique. Pour cela, vous procéderez comme suit

a) Écoutez d'abord le morceau une fois attentivement, pour acquérir une impression générale.

b) Ensuite réécoutez-le pour analyser les différentes parties (les différents mouvements s'il s'agit d'une œuvre classique, les différents couplets et refrains s'il s'agit d'une chanson). Relevez les similitudes et différences qui peuvent exister entre différentes parties. Au besoin réécoutez, en revenant en arrière, les parties semblables ou voisines l'une après l'autre.

c) Réécoutez le début et la fin.

d) Essayez de reconstituer en fredonnant le début et la fin.

e) Réécoutez le disque pour retenir d'autres fragments.

f) Faites le point des "trous" que vous pouvez avoir et réécoutez plusieurs fois ces passages.

g) Réécoutez l'ensemble du disque et essayez de le reconstituer entièrement.

Bien que cette méthode soit beaucoup plus simple en pratique que sur le papier, il n'est pas nécessaire d'obtenir le résultat en une seule séance, surtout au début. Vous pouvez très bien exécuter les points a et b, le premier jour, c et d le second jour, f le troisième et g le quatrième jour.

Vous constaterez d'ailleurs que les premiers morceaux ainsi retenus vous donneront beaucoup plus de mal que les suivants. En vous entraînent à apprendre des morceaux de musique ou des chansons, vous ferez des progrès considérables, ce qui confirme une fois de plus qu'il n'y a pas lieu de craindre de surcharger la mémoire, au contraire : plus vous emmagasinez de matériaux, plus les associations sont faciles ; plus vous vous entraînez, plus vous vous construisez des repères, plus votre mémoire devient souple et docile.

Exercice n°4

Pratiquez l'exercice de mémoire auditive décrit dans la leçon en vous servant d'un CD, d'une cassette, ou d'un fichier MP3. Écoutez le morceau. Essayez de reconstituer le début en le fredonnant. Puis essayez de reconstituer la fin.

Repassez le morceau pour retenir d'autres fragments. Puis repassez-le encore de façon à combler les "trous" que vous pourriez avoir. Vous devez arriver à connaître tout le morceau par cœur. Si vous n'y parvenez pas en une seule séance (maximum 20 minutes), reprenez le morceau les jours suivants.

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LA MÉMOIRE DANS LA VIE COURANTE : Leçon n°4

Comment retenir ce que vous lisez ?

 

Il existe deux manière de "lire" : la lecture passive, et la lecture active.

La lecture passive consiste à lire dans le but de se distraire ou de passer le temps, souvent en pensant à autre chose et en laissant son esprit divergé. En procédant ainsi, il ne faut pas espérer retenir plus de 10% de ce que vous avez lu.

Si vous voulez retenir ce que vous lisez, vous devez procéder à une lecture active, que nous allons décrire maintenant.

La première chose à faire est d'être bien tranquille pour lire. Sinon votre attention sera distraite. Lisez donc avec attention, en vous concentrant essentiellement sur votre lecture, et avec l'intention de la retenir, c'est le premier point.

Ensuite ayez un crayon à la main et marquez les paragraphes importants, les idées-clés, les notions dont vous voulez vous souvenir.

Votre lecture terminée, revoyez tous les paragraphes et morceaux marqués au crayon ; fermez votre livre et essayez de les reconstituer.

S'il s'agit d'un ouvrage assez long, revoyez chaque jour les paragraphes marqués la veille puis faites une révision hebdomadaire. S'il vous faut retenir un certain nombre d'idées de façon précise et ordonnée, vous pouvez utiliser les tables de rappel ou la méthode des localités dont nous parlerons plus loin.

Comment retenir ce que vous devez étudier ?

Lorsqu'il s'agit d'étudier systématiquement, procédez comme ceci :

1. Assurez-vous que vous comprenez bien tout. Ne passez pas à un autre paragraphe avant d'avoir parfaitement compris le sens du précédent.

2. Ayez l'intention de retenir ce que vous devez étudier. C'est toujours le même principe. Il faut d'abord vouloir réellement pour pouvoir.

3. Intéressez-vous à ce que vous devez étudier. Ne vous contentez pas de lire. Réfléchissez à ce que peut vous apporter cette étude. Pensez aux applications pratiques que vous pouvez en tirer. Motivez-vous.

4. N'apprenez pas trop à la fois. Il est inutile de faire un gros effort pour apprendre beaucoup et en une seule fois. Si vous vous fatiguez, l'assimilation diminue. C'est donc du gaspillage d'énergie. Au contraire en étudiant peu à la fois, vous apprendrez sans effort. Si vous devez apprendre 120 vers, faites 4 séances d'étude de 30 vers, chacune durant 20 minutes par exemple et non pas une séance de 2 heures pour tout apprendre. Mais pour cela, pensez à planifier vos périodes de travail.

5. Ne décomposez pas trop ce que vous apprenez. Ceci n'est pas en opposition avec le paragraphe précédent. Nous voulons dire que si vous avez 30 vers à apprendre, il ne faut pas les apprendre par 2 à la fois, mais en 3 groupes de 10 par exemple. Sinon vous perdrez la vue d'ensemble et vous aurez plus tard du mal à retrouver l'enchaînement entre les vers.

6. Étudiez à heures fixes. En étudiant chaque jour à heures fixes votre esprit s'habitue à enregistrer à cette heure là. Cela devient pour votre cerveau un réflexe conditionné. Vous apprendrez plus vite avec moins d'effort. Le soir avant de s'endormir, est un excellent moment pour l'étude. De même le matin au réveil.

7. Révisez souvent. Répétez souvent ce que vous avez appris. Revoyez trois, quatre, cinq fois les mêmes choses. Il faut réviser dès que possible ce que vous avez appris. C'est dans les 24 heures qui suivent votre étude que vous oubliez le plus. Ne laissez pas passer plus de 24 heures avant de réviser. Mais ne révisez pas avant 5 ou 6 heures (Loi de Jost). Recherchez votre rythme personnel optimum.

Pour mieux apprendre un texte difficile

Pour retenir le sens d'un texte qui vous semble difficile essayez la méthode suivante : lisez attentivement chaque phrase et réécrivez-la à votre façon, dans votre style, d'une manière plus simple même si elle est plus "délayée".

Lorsque vous relirez votre propre prose, vous serez étonné de constater comme le sujet vous est devenu familier et plus facile à assimiler.

Cette méthode est à conseiller aux parents qui veulent aider leurs enfants à mieux comprendre un poème difficile (même si les jeunes enfants retiennent très facilement des choses qu'ils ne comprennent pas). En faisant réécrire à l'enfant, en prose simple, une poésie difficile il tirera un meilleur profit de sa mémorisation "par cœur".

Pour plus d'informations sur le processus optimum à mettre en œuvre pour étudier efficacement, vous pouvez consulter aussi la leçon sur l'enfichage, le cours sur le processus normal de mémorisation, ou la page Comment "tricher" aux examens. Ne négligez pas non plus l'hygiène de votre cerveau.

Exercice n°5

Prenez un livre instructif ou un article de revue de caractère documentaire. Lisez pendant 10 minutes ou un quart d'heure, crayon en main, en procédant comme il a été indiqué au début de la leçon. Votre lecture terminée, révisez les passages marqués.

Vous constaterez alors combien cette lecture vous laisse une impression bien plus durable que beaucoup de lectures faites auparavant.

Exercice n°6

Essayez de vous souvenir du nom d'au moins six de vos camarades d'enfance que vous fréquentiez lorsque vous aviez entre 5 et 10 ans.

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LA MÉMOIRE DANS LA VIE COURANTE : Leçon n°5

Comment apprendre les langues étrangères ?

Si vous voulez parler une langue il faut arriver à "penser" dans cette langue, ce qui signifie que vos pensées doivent s'exprimer directement à l'aide des mots étrangers sans passer par une traduction systématique du français à la langue étrangère.

Cela parait très difficile au premier abord, et pourtant on y arrive en suivant la méthode que nous vous indiquons.

Pour arriver à penser dans la langue il faut d'une part disposer d'un vocabulaire de base suffisant, d'autre part savoir agencer les mots en phrases de façon automatique.

Dans les deux cas il s'agit bien sûr d'une question de mémoire, mais d'une question de mémoire mécanique. Si votre mémoire devient raisonnée, logique, vous perdez toute la spontanéité nécessaire pour parler une langue.

C'est pourquoi il ne faut pas essayer de retenir un mot anglais, par exemple, comme la traduction d'un mot français. Il faut au contraire, associer le mot anglais directement à la notion correspondante ou à l'objet correspondant. Ceci veut dire qu'il ne faut pas apprendre en répétant bread-pain ; bread-pain ; pain-bread ; pain-bread ; etc. mais se représenter visuellement du pain et répéter bread, bread, bread.

De la sorte vous associez directement la notion de pain au mot correspondant bread.

Cela n'est qu'un premier progrès. En étudiant de la sorte vous allez vous constituer un vocabulaire, mais vous n'allez pas savoir vous en servir. or, pour parler anglais, il ne suffit pas de juxtaposer des mots anglais les uns derrière les autres ; il faut les agencer sous forme de phrases, conformément à la manière britannique. Cet agencement des phrases, c'est la syntaxe qui nous l'enseigne.

Mais si nous apprenons les règles et si nous avons à réfléchir à l'application de ces règles en parlant, nous allons là encore perdre toute spontanéité.

L'application des règles de syntaxe et de grammaire doit se faire mécaniquement, sans effort de réflexion. Pour y parvenir, il n'y a guère qu'un moyen c'est de connaître de mémoire plusieurs phrases modèles mettant en application la règle en question.

Si vous connaissez les phrases suivantes en anglais

"J'aurais pu le rencontrer si ...

"Nous aurions pu déjeuner avec lui si ...

Vous n'aurez aucune difficulté à construire toutes les phrases du même type. Cela vaut infiniment mieux que de commencer à vous demander quelles règles il faut appliquer pour traduire le conditionnel passé du verbe pouvoir, compte tenu du fait que ce verbe pouvoir n'a que deux temps en anglais : le présent et le passé.

Il faut donc emmagasiner toutes les règles de grammaire, sous forme d'exemples concrets. Pour les étudiants qui doivent passer un examen nous ne pouvons pas donner de meilleur conseil que celui-ci :

Apprenez par cœur tous les exemples qui sont donnés dans votre grammaire ; faites-en une liste et révisez sans cesse cette liste jusqu'à ce que vous la possédiez parfaitement.

Maintenant que nous avons vu la façon dont il faut apprendre la syntaxe, revenons à l'étude du vocabulaire. La meilleure façon d'apprendre un mot, c'est de l'apprendre dans une phrase. Au lieu de posséder un outil, vous posséderez en même temps une utilisation de cet outil. Au lieu d'apprendre le mot "bread", apprenez plutôt à faire de courtes phrases telles que "here, we eat much bread" (= ici nous mangeons beaucoup de pain). Répétez la phrase en anglais plusieurs fois en en comprenant la signification, mais sans regarder le texte français.

Pour retenir le vocabulaire étranger, on peut quelquefois établir une liaison avec un autre mot français ayant la même consonance que le mot étranger ou facile à associer au mot français :

Exemples pour l'anglais

1. Voiture - char - car

2. Voleur - roublard - robber

3. Sac - bagage - bag

4. Verre - glace - glass

5. Plume - penne - pen

6. Timbre - estampiller - stamp

7. Livre - bouquin - book

8. Prise, poignée - agripper - grip

9. Rusé - canaille - canny

10. Deviner - qu'est-ce ? - to guess

11. Déluge, inondation - flot - flood

12. Eclat, lueur éblouissante - éclair - glare

13. Coup d'œil - lancer un coup d'œil - glance  

14. Diriger - manier - to manage

15. Espèces - encaisser - cash

16. Pièce - poche - patch

17. Légende (d'un dessin) - captivant - caption

18. Moudre - grain - to grind

19. Colporter - pédaler - to peddle

20. Tapis - pas rugueux - rug

A notre avis, cette méthode n'est pas à généraliser sauf lorsqu'elle repose sur une étymologie commune entre le mot anglais et le mot jalon, (comme les exemples 1 et 5 ci-dessus). Mais elle peut, de toute façon, être efficace lorsqu'on bute à diverses reprises sur un même mot ; c'est surtout pour cela qu'il faut connaître cette méthode.

Il résulte de tout ceci que pour apprendre une langue, il faut répéter des phrases dans la langue, jusqu'à ce que ces phrases pénètrent bien dans votre esprit et s'y gravent.

Lisez le texte dans la langue étrangère ; regardez la traduction pour en connaître le sens puis répétez, répétez, répétez la phrase étrangère.

Répétez à haute voix pour habituer votre langue à la prononciation et pour mettre en jeu en même temps votre mémoire auditive.

En cela, les méthodes de langues comportant des cassettes sont remarquablement efficaces. En dehors de vos heures d'étude, vous pouvez écouter la cassette tout en étant occupé à autre chose, simplement pour aider l'enregistrement mécanique des phrases par votre mémoire. La méthode Réflexe-Orale avec cassettes ou disques permet d'étudier seul avec beaucoup de succès elle est basée sur les principes que nous venons d'énoncer.

Si vous n'avez pas de cassettes, vous pouvez très bien vous en confectionner un jeu, en enregistrant vous-même vos phrases modèles en anglais. Pensez aussi que votre ordinateur, équipé d'une carte son, est un outil formidable pour apprendre l'anglais : vous pouvez y enregistrer des dizaines de phrases, les réécouter dans un ordre quelconques, échanger facilement vos phrases modèles avec vos amis qui veulent eux aussi apprendre l'anglais, etc. Voila enfin une utilité pratique de votre carte son, autre que de faire des bruitages dans un jeu ou au démarrage de l'ordinateur !

Encore quelques conseils qui vous aideront à apprendre les langues :

Exercice n°7

Trouvez des mots vous permettant de faire une association (de son ou de sens) entre les mots français et anglais ci-dessous :

Pour voir une correction de cette Exercice n°7, cliquer ici.

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LA MÉMOIRE DANS LA VIE COURANTE : Leçon n°6

Comment retenir l'orthographe et éviter les fautes ?

Vous le savez, on a l'habitude de distinguer l'orthographe grammaticale et l'orthographe d'usage.

L'orthographe grammaticale consiste à donner aux mots des terminaisons qui sont commandées par les règles de grammaire : indication du genre ou du nombre pour les articles, les noms, les adjectifs, les pronoms et les verbes.

Pour avoir une bonne orthographe grammaticale, il faut donc connaître la grammaire. Si votre orthographe est défectueuse, il faut donc commencer par la révision de votre grammaire. Vous vous en ferez un résumé comme indiqué un peu plus loin.

Comment retenir les particularités d'orthographe des mots

Pour connaître l'orthographe d'un mot devant lequel on hésite, il faut consulter un dictionnaire. Mais vous avez sans doute constaté que c'est presque toujours le même genre de difficultés qui vous arrête. Par exemple, devant les redoublements : faut-il un 'n" ou deux "n" ? Faut-il un "p" ou deux "p" ? Comment éviter de retomber sans cesse dans les mêmes erreurs ?

Une méthode infaillible

Pour éviter les doutes, voici une méthode d'une efficacité vraiment extraordinaire et pourtant très simple. Elle est basée sur la méthode des associations imagées.

Supposons que vous hésitiez sur l'orthographe de "manoir". Faut-il deux "n" ou un seul ? vous vous en assurez dans le dictionnaire et vous constatez qu'il faut un seul "n". Pour ne plus jamais l'oublier vous faites une association avec un mot dont vous savez qu'il n'y a forcément qu'un "n", par exemple "Noix". Et vous créez une association imagée entre manoir et noix. Représentez-vous un manoir miniature dans une coquille de noix ou un manoir construit avec des noix, ou faites toute autre association imagée entre manoir et noix.

De même pour vous souvenir que patronage ne prend qu'un "n", vous vous représenterez par exemple une salle de patronage avec un sac de noix devant la porte.

Ainsi, lorsque vous retrouverez le mot manoir ou le mot patronage, vous retrouverez votre association et vous ne ne risquerez plus de vous tromper. Patronage - noix, donc un seul "n". Et êtes sûr que tous les mots que vous avez associés à un noix ne prennent qu'un seul "n".

Lorsque vous aurez fait plusieurs associations de ce genre, il vous sera facile de rajouter un mot nouveau à une association imagée déjà établie. Par exemple, pour retenir qu'il ne faut qu'un seul "n" à cane (femelle du canard), vous pourrez très bien rajouter à votre image "patronage noix" une cane que vous vous représentez avec ses canetons dans la salle de patronage.

Ceci prouve, encore une fois, que plus vous avez de choses en tête, plus il vous sera facile d'en associer de nouvelles, qui en plus d'augmenter vos connaissances, consolideront les associations déjà existantes.

Les possibilités d'application de cette méthode sont extrêmement vastes et vous pourrez ainsi retenir tous les mots avec n, nn, p, pp, m, mm, etc. Vous pouvez aussi bien l'utiliser pour retenir la finale des mots : "eau" ou "au" etc.

Lorsqu'il s'agit de mots abstraits comme atteler, attente, atterrir, vous formerez les associations imagées avec un mot concret de la même famille ou vous créerez une image évoquant le mot. Atteler sera retenu par le mot attelage, atterrir par l'image d'un avion qui est en train de se poser, attente par un personnage assis sur une banquette dans une salle d'attente, etc.

Comment retenir les règles de grammaire et d'orthographe

L'observation est d'abord essentielle. Pour éviter les hésitations, la meilleure façon est de composer vous-même des phrases comportant les mots qui vous font hésiter ou les différentes applications des règles de grammaire.

Exemple :

- le jour précédant son arrivée, j'ai reçu une lettre de lui

- le mois précédent, il m'avait également écrit

- Annie s'est coupée

- Annie s'est coupé du pain

- Le roi anoblit ce vaillant guerrier

- Le travail ennoblit l'homme

- Il faut pallier ces inconvénients rapidement (et non pallier à)

- C'est au XVIIème siècle que la littérature française a été le plus brillante

- C'est la plus brillante de toutes les époques

- Elle était tout émerveillée et toute triste en même temps

- On n'aime pas toujours la vérité

- De tout temps, en tout cas

- Il progressait par degrés

- Il avait trois cents francs et deux cent cinquante dollars

- De quatre-vingts à quatre-vingt-quatre ans, il peignit encore beaucoup

Les Concaténations

Lorsqu'il s'agit de retenir des listes de mots faisant exception à une règle, on peut construire des concaténations ou des phrases, mêmes très simples, réunissant ces mots.

Exemples :

- liste des mots ne faisant pas le pluriel en ous mais en oux :

"Viens mon chou, mon bijou, sur mes genoux, avec tes joujoux prends ces cailloux pour chasser les hiboux couverts de poux"

- liste des adjectifs en al faisant leur pluriel en als :

"Dans mon pays natal, où les gens sont pourtant jovials, eut lieu - c'était fatal - un combat naval ; heureusement ce fut le combat final parce qu'il faisait glacial dans ce paysage fractal".

Le carnet d'orthographe

Un carnet d'orthographe dans lequel vous noterez tous les mots qui semblent présenter une difficulté peut vous être utile pour réviser facilement et efficacement. Ce carnet peut être tout simplement une partie de votre mémo. Ceci ne vous empêche pas - bien au contraire - d'appliquer la méthode des associations imagées.

Nous vous suggérons de classer les mots dans votre carnet en fonction des sons ou des groupes de lettres qui les composent. Prenez deux pages par son et adoptez les subdivisions données un peu plus loin.

C'est en voyant et revoyant des exemples que vous saurez quand et comment appliquer les règles de grammaire. Créez vous un petit carnet comportant toutes les petites phrases sur lesquelles vous avez eu une hésitation. Recherchez dans votre grammaire ou dans votre dictionnaire la forme correcte et inscrivez-la. Chaque soir relisez votre liste. Très rapidement vous connaîtrez par cœur toutes les formes qui peuvent vous faire hésiter actuellement.

En résumé : observez attentivement, répétez en revoyant régulièrement les mêmes exemples, employez les associations imagées pour l'orthographe d'usage.

Grâce à ces méthodes, vous ne referez pas deux fois la même faute.

 

Subdivisions d'un carnet d'orthographe

1. a, à ,â, as, at, ât.

2. am, an, anc, and, ant, end, ent, en, em.

3. ch, sh, sch.

4. un "d" ou deux "dd".

5. é, ée, er, té, tié.

6. ai, aie, ais, ait, aix, è, ê, ei, es, et, êt.

7. eu, eux, euf, oeuf, eul, eur.

8. f, ph.

9. h.

10. i, il, id, if, is, it, iz, î, y.

11. ay, ail, aille, eil, eille, ueil, ouil, ouill, ey, oy, uy, yeu.

12. in, im, ain, aim, ein, en, ien,

13. j, ge, gi.

14. L et LL.

15. m et mm.

16. n et nn.

17. o, of, op, oc, os, ô, au, aud, aut, eau.

18. oi, oie, ois, oit, oix, oua, wa, qua.

19. on, onc, ond, ons, ont.

20. ou, oû, où, oue, oud, oubs, oup, our, out, oux.

21. ouin, oint, oing, ouen.

22. p et pp.

23. SI ss, c, ce, ci, ti, tion, tiel, ciel, ssion.

24. t et tt, th.

25. u, ue, us, ut, û, eu.

26. un, um.

27. x, cs, gz, ct, cc, ks.

28. z, se, si.

Exercice n°8

Formez des associations imagées pour retenir l'orthographe des mots suivants : 

loup :  moule, colonne, colossal, pétrole, boule, culotte

bille : colline, ballon, pellicule, selle, bulle

Corrigé de l'exercice n°7

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